Undervisningsstrategier til forbedring af medarbejderproduktivitet

{h1}

Assisted ydeevne definerer, hvad en elev kan gøre med hjælp fra en erfaren peer. Det er et vigtigt koncept for at forbedre medarbejdernes produktivitet.

Dagens forretningsledere ved at have en stærk talentpulje er en væsentlig ingrediens for at dyrke deres virksomheder og opretholde en konkurrencefordel. Som tidligere pædagog foreslår jeg, at ledere kan tage en side fra min lærerhåndbog og bruge nogle af undervisningsstrategierne til forbedring af medarbejdernes produktivitet.

Først og fremmest skal ledere opdrage deres stabile talent med vedvarende læringsmuligheder. Engagerede medarbejdere finder tilfredshed, når faglige udviklingsstrategier bliver injiceret i arbejdspladsens mål. Nye hyrelser føles også mere komfortable og udfører bedre, når onboarding-processen omfatter personer, der kan hjælpe dem med at blive dygtige i deres nye opgaver.

Tilbage til min lærerperspektiv. Læring finder sted med medarbejderens aktive deltagelse inden for rammerne af arbejdsmiljøet. Ledere er en stor deltager i denne læringsproces. Ledere, enten personligt eller ved fuldmægtig, skal bistå deres medarbejders ydeevne, således at kontinuerlig forbedring er integreret i organisationens kultur.

To niveauer af læring

Læring er en konstruktiv proces, der har to forskellige niveauer. Der er et socialt niveau. Dette læringsniveau begynder mellem mennesker, med en mere erfaren mentor, der leder situationen med mentee-medarbejderen. Medarbejderen praktiserer med mentoren at lytte til instruktionerne. Det andet niveau er inden for mentæens interne tænkning. Denne medarbejder begynder derefter at huske processen internt, før man selv kan håndtere processen.

Uden at fordybe sig i for meget af den psykologiske teori om læring, er det tilstrækkeligt at sige, at en mere erfaren peer har mulighed for at hjælpe udførelsen af ​​mindre erfarne medarbejdere i både at forstå forretningskulturens normer og de processer, der er nødvendige for at gennemføre arbejdsopgaver. Det, der er interessant, er, at når enkeltpersoner overfører deres nye viden til deres egen interne tænkning, tilføjer de deres eget personlige twist på, hvordan det giver mening for dem.

Der er en opfindsom rolle, som læreren har til at transformere, hvad der er internaliseret. Det er en form for guidet genopfindelse; Det er med andre ord kernen i innovation. På nuværende tidspunkt bør virksomhedsledere udnytte denne del af læringsprocessen for at opretholde en konkurrencemæssig fordel. Procesforbedringsideer, produktredesign ideer eller marketing strategisk tænkning er alle forretningsfunktioner, som kan være modtagere af denne nye lærers perspektiv.

Assisted ydeevne

Når mange virksomheder søger efter måder at rekruttere godt talent og udvide nuværende talentkapaciteter, tilbyder praktisering af teorien om assisteret ydeevne enorme muligheder. Assisteret ydeevne definerer, hvad en elev kan gøre med hjælp fra en mere erfaren peer. Kontrasten mellem assisteret ydeevne og uassisteret ydeevne identificerer læring og udvikling. Det identificerer det søde sted for læring.

Ved udformning af faglige udviklingsstrategier for medarbejdere skal der skabes mål, der fokuserer på at udvikle individets evner i disse søde pletter. Medarbejdere og virksomheder vil opleve succes, når de ser, at de løbende bygger på, hvad de selv kan opnå, tilføjer nye muligheder, de kan udføre med hjælp, praktiserer indtil mestrer og fortsætter med at tilføje evner på denne måde.

For at være til hjælp for eleven skal den mere erfarne jævnaldrende være lydhør over elevens nuværende indsats og forståelse af opgaven. På en måde kan det første arbejde med mentoren have en veldefineret undervisningsstruktur. Efterhånden som eleven bliver mere dygtig, kan stilladser af instruktion mindskes, indtil den endelig elimineres.

Processen for en elev at flytte fra assisteret til uassisteret til automatisk ydeevne afhænger af opgaven. Men at lære på arbejdspladsen er en kontinuerlig begivenhed, og ledere skal finde måder at hjælpe deres arbejdspladspersonale med at opretholde en konkurrencefordel.

Dagens forretningsledere ved at have en stærk talentpulje er en væsentlig ingrediens for at dyrke deres virksomheder og opretholde en konkurrencefordel. Som tidligere pædagog foreslår jeg, at ledere kan tage en side fra min lærerhåndbog og bruge nogle af undervisningsstrategierne til forbedring af medarbejdernes produktivitet.

Først og fremmest skal ledere opdrage deres stabile talent med vedvarende læringsmuligheder. Engagerede medarbejdere finder tilfredshed, når faglige udviklingsstrategier bliver injiceret i arbejdspladsens mål. Nye hyrelser føles også mere komfortable og udfører bedre, når onboarding-processen omfatter personer, der kan hjælpe dem med at blive dygtige i deres nye opgaver.

Tilbage til min lærerperspektiv. Læring finder sted med medarbejderens aktive deltagelse inden for rammerne af arbejdsmiljøet. Ledere er en stor deltager i denne læringsproces. Ledere, enten personligt eller ved fuldmægtig, skal bistå deres medarbejders ydeevne, således at kontinuerlig forbedring er integreret i organisationens kultur.

To niveauer af læring

Læring er en konstruktiv proces, der har to forskellige niveauer. Der er et socialt niveau. Dette læringsniveau begynder mellem mennesker, med en mere erfaren mentor, der leder situationen med mentee-medarbejderen. Medarbejderen praktiserer med mentoren at lytte til instruktionerne. Det andet niveau er inden for mentæens interne tænkning. Denne medarbejder begynder derefter at huske processen internt, før man selv kan håndtere processen.

Uden at fordybe sig i for meget af den psykologiske teori om læring, er det tilstrækkeligt at sige, at en mere erfaren peer har mulighed for at hjælpe udførelsen af ​​mindre erfarne medarbejdere i både at forstå forretningskulturens normer og de processer, der er nødvendige for at gennemføre arbejdsopgaver. Det, der er interessant, er, at når enkeltpersoner overfører deres nye viden til deres egen interne tænkning, tilføjer de deres eget personlige twist på, hvordan det giver mening for dem.

Der er en opfindsom rolle, som læreren har til at transformere, hvad der er internaliseret. Det er en form for guidet genopfindelse; Det er med andre ord kernen i innovation. På nuværende tidspunkt bør virksomhedsledere udnytte denne del af læringsprocessen for at opretholde en konkurrencemæssig fordel. Procesforbedringsideer, produktredesign ideer eller marketing strategisk tænkning er alle forretningsfunktioner, som kan være modtagere af denne nye lærers perspektiv.

Assisted ydeevne

Når mange virksomheder søger efter måder at rekruttere godt talent og udvide nuværende talentkapaciteter, tilbyder praktisering af teorien om assisteret ydeevne enorme muligheder. Assisteret ydeevne definerer, hvad en elev kan gøre med hjælp fra en mere erfaren peer. Kontrasten mellem assisteret ydeevne og uassisteret ydeevne identificerer læring og udvikling. Det identificerer det søde sted for læring.

Ved udformning af faglige udviklingsstrategier for medarbejdere skal der skabes mål, der fokuserer på at udvikle individets evner i disse søde pletter. Medarbejdere og virksomheder vil opleve succes, når de ser, at de løbende bygger på, hvad de selv kan opnå, tilføjer nye muligheder, de kan udføre med hjælp, praktiserer indtil mestrer og fortsætter med at tilføje evner på denne måde.


Video:


Da.HowToMintMoney.com
All Rights Reserved!
Genoptryk Af Materialer Er Mulig Med Henvisning Til Kilden - Hjemmeside: Da.HowToMintMoney.com

© 2012–2019 Da.HowToMintMoney.com